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检查 报告

2019年教区复检

 

无标题的

检查日期 2014年5月20-21日

 

整体效果之前的检验: 未经检验  
这个检验: 杰出的 1
学生成绩 杰出的 1
教学质量 杰出的 1
学生的行为和安全 杰出的 1
领导与管理 杰出的 1

 

为家长和学生提供的主要研究结果摘要

这是一所优秀的学校.

  • 学生成绩优异. 从入学开始,所有的学生在英语和数学方面进步很快. 当他们在六年级毕业时,学生达到的标准远远高于平均水平. 学生们常常超出他们的期望. 数学是一个特殊的强项.
  • 活动极具创造性,学生感兴趣. 这确保了每个学生都能通过发展他们所需的阅读技能而取得好成绩, 写作和数学.
  • 学生们真的很喜欢学习,也喜欢课堂内外提供的学习机会.
  • 学校鼓励学生培养求知欲,并给予学生独立学习和与他人一起探索学习的自由. 他们对自己的学习负责,并帮助他人提高.
  • 学生的行为和安全都很突出. 学校就像一个家庭,创造了一个相互尊重的强大社区. 对学习的态度,即使是最小的孩子,也往往是无可挑剔的.
  • 校长是一个有天赋有才干的专业人士,对学校有雄心壮志. 他的行为反映了他对崇高成就的不懈追求. 这与培养对学习的热爱和全面发展的孩子相辅相成.
  • 高级领导和中层管理人员都决心让所有的学生尽其所能做好. 领导每周检查教学质量. 他们以团队的形式工作,以迅速消除任何弱点,因此,教学正在改善.
  • 学生们被设定具有挑战性的目标,以鼓励他们朝着更高的水平努力. 然而, 有时用来描述他们需要做什么的语言对他们来说是很难理解的.
  • 管理机构的成员非常关心他们的社区,并严格支持校长. 理事机构主席巧妙地召集了一个拥有广泛专业知识的非常强大的团队. 这被成功地用来让领导者为他们的决定负责. 这确保了学校在进步. 

关于此次检查的信息

  • 这次检查观察了12节课和6个拼读(字母发出的声音)组的教学情况. 其中两节课是与副校长共同旁听的.
  • 与校长举行了会议, 理事机构两名成员及副校长和中层领导. 与教区学校总监进行电话交谈.
  • 检查人员观察了学校的工作, 研究了广泛的学生进步数据, 学校对自身有效性的看法及其绩效管理信息.
  • 检查人员仔细检查了所有教室和学校周围的行为和出勤记录,以及与保护有关的文件,并观察了行为.
  • 检查员检查了一系列学生的作业, 听学生阅读并与关键阶段1和2的学生群体交谈.
  • 检查人员考虑了对在线调查“家长观点”(Parent 视图)和最近一项学校调查的50份反馈,并在每天早上与午餐时间主管和家长交谈.
  • 考虑到学校工作人员对15份检查问卷的答复

检查组

宝琳·皮特曼,首席探长额外的检查
滑铲及时封基思额外的检查

 

完整的报告

这所学校的信息

  • 这是一所比一般小学小的小学.
  • 该学院于2012年10月成为自愿学院,这意味着在2013年之前没有任何数据.
  • 学校与Our Lady Seat of Wisdom Umbrella Trust合作.
  • 校长与当地的小学学院紧密合作,为教区内需要改进的学校提供更广泛的支持. 副校长于2013年9月被任命,2014年9月又有三名教师被任命.
  • 孩子们从一系列的保育设施进入入学年.
  • 通过学校行动得到支持的学生比例低于平均水平.
  • 在学校活动中获得支持的学生的比例,加上特殊教育需求声明的学生比例,远远高于全国平均水平. 这是因为学校为五名有重要和复杂学习需求和残疾的学生提供了综合资源. 除了, 有些学生的父母为他们的孩子寻求专业服务.
  • 有资格获得学生津贴支持的学生比例远低于全国平均水平. 学生津贴是为有资格获得免费学校餐的学生和由地方当局照看的儿童提供的额外资助.
  • 这所学校达到了政府目前的最低标准,即对学生成绩和进步的最低期望.
  • 学校提供早餐俱乐部.

学校需要做什么来进一步改进?

  • 使用更直白的语言, 尤其是对那些能力较差的人, 描述并帮助学生理解他们需要做什么才能达到更高的阅读水平, 写作和数学. 

 

检验判断

学生的成就 是优秀的

 

  • 孩子们进入早期基础阶段的技能往往低于他们的年龄标准. 他们取得了迅速而突出的进步,进入1年级后,他们的发展往往高于同龄儿童的预期.
  • 学生们继续在学校取得优异的进步. 学生在关键阶段1和2结束时的成绩远远高于平均水平. 书中的标准在学校里不断提高,大多数学生的英语和数学都达到了很高的水平. 由于引入了一系列创新策略,包括注重探究和调查,数学成绩尤其突出.
  • 由于一些优秀的拼读教学,学生的阅读水平很高. 这导致了支持学生读写所需技能的显著提高. 年龄大一点的学生读的书范围很广, 比如冒险故事和事实信息, 使他们能扩展他们的知识,获得对阅读的热爱.
  • 最能干的学生取得非凡的进步, 尤其是在数学方面, 其中大部分达到了6级. 他们被鼓励为自己的学习负责,并伸展自己的极限和超越.
  • 这所学校非常包容,非常努力地确保所有学生都取得同样好的成绩. 有特殊教育需要的学生进步显著. 他们的进度定期得到检查,他们得到了非常好的支持. 去年, 一个班的一小群学生在阅读方面做得不太好,但学校很快提供了严格的支持,并增加了教师. 这些导致了今年更好的改进.
  • 有非常复杂的特殊需求和残疾的一小群学生, 谁是整合资源的一部分, 朝着成就迈出重要的一小步. 例如, 一个简单的身体反应被接受来表示对问题和指示的理解. 所有这些学生都受益于现有的优秀资源,并朝着尽可能高的表现水平努力.
  • 受学生津贴资助的学生人数, 包括那些有资格享受学校免费午餐的学生, 是否太小而无法记录他们的成就. 然而, 自从学校开学以来, 为他们提供了量身定制的支持,使他们能够迅速取得进展. 其结果是,与学校里其他学生的成绩差距正在缩小.

 

教学质量 是优秀的

 

  • 教学总体上是优秀的,因为它是创新的,富有想象力的,并激励学生学习. 学生的期望非常高,鼓舞人心的学习经历支持他们向更高的水平进步.
  • jdb夺宝游戏-jdb夺宝游戏公司-天眼查非常支持和赞赏学校进一步发展员工分析学生进步数据的技能. 这确保了对学生的评估和高质量和建设性指导的一致方法.
  • 有效的团队方法和教师技能的分享发展了富有想象力和创造性的方法,抓住了学生的热情. 例如, 对自然拼读法教学的调整极大地提高了教师的知识和实践水平.
  • 学生课本上的批注和反馈非常有力. 学生们会收到关于如何提高的非常有建设性的建议. 他们按照这个建议行事,并从错误中吸取教训. 采用一种系统来促进不同的学习方法是一致的. 例如, 学校鼓励学生们用“喜鹊卡”一起学习,探索不同的思维方式。 .
  • 除了评卷老师的建议,学生们也有目标来指导他们达到下一个水平. 有时, 使用的语言不容易被学生理解,这使一些学生更加困难, 尤其是那些能力最差的人, 挑战自我.
  • 数学和英语的教学非常有效,学生们喜欢在不同的课程中运用他们的技能. 他们清楚地解释他们学到的新技能. 在数学中,出色地使用数学设备可以帮助学生可视化数字并发展理解能力. 学生们自信地解决问题,理解如何在不同的学科中使用他们的技能.
  • 学生有很多机会阅读和写作不同的科目. 活动能抓住他们的兴趣,激励他们写作. 他们热情地描述了去剧院看《阿克林顿伙伴》等戏剧的经历,,这与他们的第一次世界大战话题有关. 有指导的阅读课程组织得很好,学生有定期的机会阅读和扩展他们的技能.
  • 家庭作业可以很好地巩固和扩展学习,包括使用学校的在线资源.
  • 不同年级的学生合作得非常好,不同年龄的学生互相学习. 例如, 早期的基础阶段和第一年设置了一个真实的外星飞船降落在操场上. 这激发了人们的热情,并为提高口语和听力提供了绝佳的机会, 阅读和写作.
  • 早期基础阶段的教学是突出的,因为有广泛的刺激活动, 通常以主题为基础, 是精心策划来帮助孩子成长的吗. 家长们评价说,孩子们学习发音和字母非常快,有很多令人兴奋的活动来练习阅读和写作,玩得很开心.

 

学生的行为和安全 是优秀的

 

  • 学生们的行为举止很出色. 在教室, 在学校周围, 学生的行为通常是完美无缺的,因为用来管理学生行为的积极策略非常有效. 老师和学生之间有很强的伙伴关系. 学生们为自己的学校和学业感到自豪. 他们带着微笑来到学校,即使是最小的孩子也在他们的社区和他们作为学习者的能力中发展了一种真正的所有权意识. 这导致了对学习的异常成熟的态度.
  • 学生们在很小的时候就建立了牢固的友谊,学会了相互合作和支持. 他们为孤独的人开辟了一个“友谊角”, 提供“泡泡时间”,帮助学生管理自己的行为,还有一个和平花园和祈祷室,让学生反思和平静.
  • 学校鼓励年龄较大的学生在午餐时间组织游戏活动,成为年轻的领导者. 该学校正与一位户外游戏专家合作,培训午餐时间的工作人员,以促进玩耍. 所有的学生都是值得信赖的,他们在操场上,在学校的树林里,在游戏车里快乐地玩耍.
  • 学生们对所有类型的欺凌都了如指掌,并表示这种情况极为罕见. 少数情况下,学生行为不端或干扰他人很快得到处理,并支持学生发展良好的学习行为.
  • 绝大多数家长对孩子在学校的行为持积极态度,并表示他们的孩子在学校很安全. 学生和教职员工对此表示赞同. 几乎100%的家长会向他人推荐这所学校.
  • 学校在保障学生安全方面的工作非常出色. 非常重视网络安全,学生知道如何在网上保持安全. 他们有专业人士的来访,讨论道路安全和负责任的行为. 学生们在家庭小组中工作,并鼓励彼此保持安全.
  • 2013年的出勤率略低于全国平均水平,但自那以来一直高于平均水平,最近更是远高于平均水平. 有一小群学生的身体和医疗需求需要非常专业的支持,但有时他们的身体状况不佳,无法上学.

 

领导与管理 是优秀的

 

  • 校长是一位有天赋且善于思考的领导者,他的目标是使学校成为世界级的学校. 在他鼓舞人心的领导下, 提高和维持标准的努力,正在帮助学生成长为成功和快乐的年轻人. 自2012年10月学校开学以来, 开展了一系列富有创造性和卓有成效的发展. 这导致了教学质量的显著提高和学生的快速进步. 这所学校大有改善的空间.
  • 校长和教职员都非常善于分析信息,找出需要注意的地方. 他们利用这些知识来决定供应是否足够好. 因此,对学校表现的评估是精细而准确的. 重点明确,并以迅速行动支持,以提高教学质量和成绩.
  • 班主任, 由新任副校长和其他中层领导支持, 是否建立了极其严格的制度来检查教与学的质量. 这提供了关于教师计划的关键每周信息, 学生的学习和成绩, 以及任何出现的困难. 作业簿显示,自学校开办以来,学生们进步迅速.
  • 最近对教师绩效管理的改进形成了一个极其健全的系统,可以识别成功的教师并支持个别教师. 每个人都知道对他们的期望是什么,因为精确的目标明确地与进步联系在一起, 学校发展和工资奖励.
  • 副校长成功地与有效的中层领导一起工作,系统地支持新教师,检查教学质量和学生的进步. 这种强有力的领导导致了优秀实践的分享,并迅速发现学生学习中的任何弱点或新出现的差距. 在最需要的地方迅速提供高质量的培训和支持. 教师们欢迎这种挑战,并接受对他们提出的高要求.
  • 这位校长在与教区其他学校的合作中非常成功,他被视为一笔巨大的财富. 专业知识是共享的,这也支持了其他学校.
  • 对早期基础阶段的领导和管理以及综合资源的提供是杰出的. 领导参与自我评估,工作人员利用他们对数据的良好理解为学生制定计划,包括那些需要非常专业支持的学生.
  • 学校在保护学生方面的安排符合要求.
  • 课程的创新设计使学生能够获得基本技能,并通过学校内外非常广泛的活动扩展他们的知识. 通过五年级和六年级学生的报纸俱乐部,鼓励他们成为学校记者,并自愿参与销售公平贸易健康食品. 学生们喜欢每天都有机会反思自己的感受. 他们的精神、道德、社会和文化发展是学校深深嵌入的力量.
  • 学校善用小学体育拨款,培养教师的体育技能,并增加体育活动和参加比赛的范围.
  • 学校治理:
    • 州长们对学校充满热情,并提供必要的技能,让领导对学校发生的事情负责. 他们有财务、评估和教学方面的专业知识. 经常在学校里学习,到课堂上参观,确保对教学质量有一个明智的看法. 主管检查工资奖励与绩效挂钩.
    • 成绩的数据会被仔细审查,如果发现了问题,就会提出问题. 在州长会议上,资助学生补助金是议事日程上的重要议题. 领导人不断受到挑战,要确保符合条件的学生从资助中受益,并确保他们和其他学生的进步迅速.
    • 教区教育署署长与学校紧密合作. 他在检查校长和管理机构的有效性和绩效方面起着重要作用. 他认识到校长建立起的牢固关系,并重视校长的技能和他与教区其他学校分享的冷静权威.

检查判断意味着什么

学校的年级判断描述
1级 杰出的  一所优秀的学校在为所有学生提供特别好的需求方面非常有效. 这确保了学生为下一阶段的教育做好了充分的准备, 培训或就业.
2级  好  一所好学校能够有效地满足学生的所有需求. 学生们为下一阶段的教育、培训或就业做好了充分的准备.
三年级  需要改进的  需要改进的学校还不是好学校,但也不是不足的学校. 学校将在24个月内接受全面检查.
4级  不充分的  有严重缺点的学校,虽然整体上不充分,需要大幅改善,但领导能力和管理能力被评为3级以上. 这所学校将接受教育标准局检查员的定期监督.

需要采取特别措施的学校是一所未能给学生提供可接受的教育标准的学校,也是一所未能给学校领导提供可接受的教育标准的学校, 管理者或管理者没有证明他们有能力确保学校得到必要的改善. 这所学校将接受教育标准局检查员的定期监督

 

学校的细节

唯一参考编号 138828
地方当局 谢菲尔德
检查数量 440164

 

这次对学校的检查是根据2005年教育法第5条进行的. 

学校类型 主要的
学校类别 学院转换器
小学生的年龄范围 4-11
学生性别 混合
学籍上的学生人数 215
适当的权威 管理机构
椅子 约翰·梅特卡夫
班主任 安德鲁Truby
上一次学校视察的日期 未经检验
电话号码 0114 2745597
传真号码 0114 2745699
电子邮件地址 此电子邮件地址正受到保护,免受垃圾邮件机器人的攻击. 您需要启用JavaScript来查看它.

 

任何关于检查或报告的投诉都应遵循指南中所规定的程序“提出对Ofsted的关注和投诉”。, 可从 Ofsted的网站: www.ofsted.政府.uk. 如果你想让教育标准局寄给你一份指南, 请致电0300 123 4234, 或电子邮件 此电子邮件地址正受到保护,免受垃圾邮件机器人的攻击. 您需要启用JavaScript来查看它..

 

您可以使用家长视图向Ofsted提供您对孩子学校的意见. 在决定检查哪些学校、何时检查以及作为检查的一部分时,Ofsted将使用家长和护理员提供的信息.

你也可以使用“家长视图”来了解其他家长和看护者对英国学校的看法. 你可以访问www.parentview.ofsted.政府.uk,或者在Ofsted的主网站www上寻找链接.ofsted.政府.uk

 

教育标准办公室, 儿童服务和技能(Ofsted)负责监管和检查,以达到对儿童和年轻人的卓越照顾, 在教育和技能方面对所有年龄段的学习者都有帮助. 它监管和检查儿童保育和儿童社会照顾, ,视察儿童及家庭法庭谘询及支援服务(Cafcass), 学校, 大学, 初步教师培训, 以工作为基础的学习和技能培训, 成人和社区学习, 以及监狱和其他安全机构的教育和培训. 它评估议会儿童服务, 并检查照顾儿童的服务, 保障和儿童保护.

本报告的其他副本可向学校索取. 根据2005年教育法, 学校必须向某些类别的人免费提供这份报告的副本. 对于提供的任何其他副本,可收取不超过全部复制成本的费用.

如果您想要此文档的另一种格式的副本, 比如大号印刷体或盲文, 请致电0300 123 4234, 或电子邮件 此电子邮件地址正受到保护,免受垃圾邮件机器人的攻击. 您需要启用JavaScript来查看它..

您可以将本文件的全部或部分复制用于非商业教育目的, 只要你提供来源和出版日期的细节,并且不要以任何方式更改信息.

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